РГДБ ТВ и лекторий «Как вырастить читателя?» продолжают публиковать видеолекции специалистов по детскому чтению. В этот раз представляем вам лекцию семейного психолога, кандидата психологических наук, доцента кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Наталии Поскребышевой «Самостоятельность ребенка: желания и возможности».
Что такое самостоятельность? Когда говорим о самостоятельности ребенка, значит ли это, что говорим о его независимости? С ответов на эти вопросы начинает свою лекцию психолог.
«С научной точки зрения независимость должна быть от кого-то, она не существует сама по себе, – рассуждает лектор. – Значит самостоятельность – это не только независимость. Мы же хотим, чтобы наш ребенок не просто не зависел от других людей или обстоятельств, но и мог сам справляться с этими обстоятельствами, самостоятельно мог выработать своё мнение независимо от того, совпадает ли оно с мнением окружающих или нет».
Стремление ребенка к самостоятельности совсем не предполагает реальную возможность быть самостоятельным.
Так что же мы воспитываем, когда воспитываем в ребенке самостоятельность? К сожалению, отмечает Наталия Поскребышева, те тактики, которые используют взрослые, и те сиюминутные цели, которые они преследуют, нередко приводят к обратному эффекту.
«Новорожденный ребенок в первые недели жизни практически не в состоянии распознать предмет визуально. Только в восемь недель предмет начинает приобретать более-менее четкие очертания, и только к трем месяцам восприятие цвета начинает приближаться к реальному цвету объекта. Сначала ребенок учится распознавать общие очертания предмета и только потом детали, – объясняет эксперт. – Так же развивается психика и в том числе самостоятельность. Сначала ребенку нужно получить некий ориентир. Когда эти ориентиры есть, даже ситуации относительной неопределенности – как действовать, могу ли я действовать сам, получится ли у меня действовать самому – становятся для него более кристаллизованными».
Лектор обращает внимание на то, что ребенок только после многократного повторения определенных ситуаций будет способен выделить те, в которых он сможет действовать самостоятельно.
Семейный психолог, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Наталия Поскребышева.
«Существует миф, что для развития самостоятельности ребенку надо позволить что-то сделать самому, и если он не смог, то помочь. На самом деле, ребенку требуется достаточно много времени, чтобы понять, что такое несамостоятельность. Тогда ему будет проще найти баланс между своими возможностями и ограничениями, и он будет испытывать меньше разочарований от ситуаций, в которых ему пока еще не доступны какие-то действия. В то же время это поможет ему понять, в каком направлении нужно двигаться для развития этой самой самостоятельности», – рассказывает лектор.
По словам Поскребышевой, стремление ребенка к самостоятельности совсем не предполагает реальную возможность быть самостоятельным.
«Родители чаще всего ожидают от детей исполнительской самостоятельности, то есть самостоятельности в выполнении того, что им сказали сделать. Часто того же самого ожидают и от подростков. Хотя в их возрасте гораздо более актуальной становится совершенно другая самостоятельность, которая касается целеполагания, смыслообразования и предполагает желание ставить перед собой собственные задачи и выполнять их. Здесь появляется проблема, связанная с необходимостью признания родителями того факта, что их желания и желания подростка могут отличаться», – объясняет психолог.
Что я как родитель понимаю под самостоятельностью ребенка? Хочет ли мой ребенок обрести самостоятельность? Есть ли у моего ребенка «средства» для самостоятельного поведения? Хочу ли я на самом деле, чтобы поведение моего ребенка изменилось?
На эти и другие вопросы психолог Наталия Поскребышева подробно отвечает в своей лекции.
Лекция Наталии Поскребышевой «Самостоятельность ребенка: желания и возможности».
Видео: РГДБ ТВ.
