Благодаря дару от наших читателей в отделе социологии, психологии и педагогики детского чтения появились интересные новинки. Это книги Ш.А. Амонашвили – известного педагога, автора научного направления, известного как «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе». Еще в прошлом веке он создал «Школу радости», где он воспитывал и обучал шестилеток, применяя свои знания и опыт.
Серия новых книг представляет собрание сочинений Ш.А. Амонашвили и посвящена основам гуманной педагогики.
В серию вошли, как старые, хорошо известные читателю произведения, такие как «Здравствуйте, дети!», «Как живете, дети?», «Единство цели», так и другие, мене известные читателю произведения и эссе, посвященные вопросам воспитания детей.
Как любить детей? Как взрослый должен относиться к ребенку? Что такое гуманная педагогика? Какие принципы она проповедует? Чем должен руководствоваться взрослый, использующих их во взаимодействии с детьми? Каким образом они могут использоваться в современной педагогике? На эти и другие вопросы помогут ответить книги данной серии.
Первая книга этой серии называется «Улыбка моя, где ты?»
Как и все книги Ш.А. Амонашвили это не просто рассказ о своем многолетнем педагогическом опыте. Это размышления, притчи и эссе по обозначенной теме и всего того, что с ней философски взаимосвязано.
Начинается книга с размышлений об улыбке. Улыбка… Что это такое… Какая она может быть... Как взаимосвязаны Улыбка и педагогический процесс, Улыбка и окружающая жизнь.
Есть в этой книге глава, посвященная Героям Духа. Кто такой Герой Духа? Может ли быть учитель в наше непростое время Героем Духа? Какими душевными свойствами качествами он должен обладать? А главное, хочет ли сам учитель быть им?
Еще одна глава – это размышления о понятии «Сердце» и роли Сердца в педагогическом процессе. Автор предлагает читателю вместе с ним поразмышлять, как связно Сердце и Культура Чувств и ознакомиться с Кодексом Учительского Сердца.
Конечно, в этой книге Ш.А. Амонашвили есть место главам, посвященным роли учителя и школы в воспитании детей. Какова роль учителя в современном мире? Каким быть учителю, чему должен научить: знаниям, умениям или искусству творить и думать, быть Человеком?
Как и многие книги этого автора, «Улыбка моя, где ты?» сочетает педагогическую и философскую составляющую. В ней нельзя найти точного ответа на вопрос: «Что делать, если…», но можно переосмыслить некоторые составляющие вопросов воспитания и обучения.
Книга предназначена всем неравнодушным и заинтересованным в процессе гуманного обучения читателям: как педагогам, так и родителям.
Книга вторая Ш.А. Амонашвили по основам гуманной педагогики носит название «Как любить детей».
Во второй книге Ш.А. Амонашвили продолжает свой разговор о сущности гуманной педагогики, ее основах. Как и в предыдущей, здесь нет четких, точных и правильных ответов вопрос, посвященных взаимоотношениям взрослого и ребенка в образовательном и воспитательном процессе. Это тоже размышления, притчи, педагогические истории.
Эта книга тоже состоит из нескольких частей. В первой главе читателю предлагается поразмышлять о значении культуры в воспитании и развитии ребенка. Что такое культура? В чем она выражается в наше непростое время? Каким духовным потенциалом должен обладать педагог, чтобы разбудить в ребенке зародыш зерна культуры? И вообще, нужно ли это делать?
Следующая глава предлагает читателю задуматься о наполненности Учителя тем Духовным светом, который он может передать ребенку. Что включает это понятие? Нужно ли это для современного учителя и зачем? Может быть, лучше обойтись без всего этого? Для того чтобы попытаться найти ответы на эти вопросы, автор предлагает совершить экскурс в историю философии и педагогики. Автор предлагает узнать, что вкладывали в это понятие известные философы прошлого, что об этом думали Я. А. Каменский и А.С. Макаренко, что говорили и как воплощали эти идеи в своей педагогической деятельности Я.Корчак и В.А Сухомлинский.
В главе, которая носит название «Как любить детей» Ш.А. Амонашвили в качестве ответа предлагает историю своего педагогического взросления и становления, истоков появления и развития своей педагогической теории. На своем примере он пытается проанализировать как формируется педагог, что нужно для того чтобы установить подлинное взаимодействие с учениками, как может сочетаться индивидуальное и профессиональное в личности учителя.
Последняя глава этой книги посвящена педагогическому творчеству и личности учителя, вдохновляющей ученика на творчество. Может ли в современной школе быть творческий учитель и творчески думающие ученики? А если может, то в чем и как это будет выражаться?
Книга предлагает переосмыслить знакомые истины воспитания и обучения, по - новому подойти ко многим традиционным вопросам педагогики.
Третья книга Ш.А. Амонашвили, продолжающая цикл основ гуманной педагогики, носит название «Школа жизни».
Она, как и две предыдущие посвящена развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма».
Но если две первые книги были посвящены размышлению о сути и сущности педагогического процесса, личности учителя и его роли в формировании личности ученика, то третья книга несколько другая. Она приглашает читателя в мир по имени Амонашвили.
Как и предыдущие книги издания, она состоит из нескольких частей. Одна из них - это трактат «Школа жизни». Здесь изложена модель школы будущего. Автор предлагает осмыслить восприятия Ребенка и поговорить о значении движущих сил природы в Ребенке в рамках этой модели. Трактат предлагает ознакомиться с образовательным планом и особенностями образовательного процесса в такой школе. К обсуждению читателей предлагаются актуальные на сегодняшний день темы, как мотивация ребенка на обучение и выстраивание оценочной системы знаний – какой она должна быть?Конечно, «Школа жизни» невозможна без педагогов – Рыцарей Гуманной Педагогики. Кто он такой, какие идеалы несет в своей деятельности, как строит процесс общения с ребенком, чем отличается от обычного педагога – обо всем этом идет разговор в этой главе.Продолжает книгу «Манифест гуманной педагогики», в которой излагаются ее основные цели и принципы, ориентиры для педагогов, работающих в этом направлении.
Третья книга представляет собой один из вариант развития школы будущего, где одинаково ценны как личность Ученика, так и личность Учителя.
